SYMPOSIUM 1996 - LERNEN ABER WIE?
| Moderation: | Dipl. Psych. Esther Rohde-Köttelwesch, Frankfurt/ Main klinische Psychologin |
Freitag, 31.05.1996
Stadthalle Friedberg
| 14:00 Uhr | Eröffnung durch die 1. Vorsitzende, Dipl. Psych. Esther Rohde-Köttelwesch Grußwort des Hess. Kultusministers, H.Holzapfel, u.a. |
Dipl. Psych. Esther Rohde-Köttelwesch |
| 15:00 - 15:40 Uhr | Eröffnungsvortrag: Isoliertes Funktionstraining oder ganzheitliches Lernen? |
Prof. Dr. J. Kiphard, Ehrenvorsitzender des Vereins zur Förderung wahrnehmungsgestörter Kinder |
| - PAUSE - | ||
| 16:00 - 16:45 Uhr | Leben ist Lernen - Lernförderung wahrnehmungsgestörter Kinder in Schule und Elternhaus | Prof. S. Narville, Leiterin des Heilpädagogischen Seminars, CH-Zürich |
| 17:00 - 17:45 Uhr | Überlegungen zum Lesen und Schreiben lernen im St.Galler Modell | H. Sonderegger, Logopäde; S. Eicke, Logopädin, freie Praxis, CH/Basel |
| - PAUSE - | ||
| 18:00 - 18:45 Uhr | Informationsverarbeitende Prozesse beim Spracherwerb | Prof. Dr. G. Szagun, Kommunikationspsychologin, Universität Oldenburg |
SAMSTAG, 01.06.1996
| 9:00 - 10:00 Uhr | Wahrnehmungsstörungen und Emontionalität | Dr. H. von Lüpke, Kinderarzt, Psychoanalytiker, freie Praxis |
| - PAUSE - | ||
| 10:15 - 11:00 Uhr | Neuropädiatrisch-neurophysiologische Voraissetzungen für erfolgreiches Lernen bei Kindern mit Wahrnemhumngsstörungen | Prof. Dr. G. Neuhäuser, Leiter Neuropädiatrie, Justus-Liebig-Univers., Gießen; Ehrenvors. des Vereins zur Förderung wahrnehmungsgestörter Kinder |
| 11:00 - 11:45 Uhr | Lern- und Lehrprobleme durch visuelle Wahrnehmungsstörungen und deren Auswirkungen auf die Sprachentwicklung | Dr. H. Schuhmacher, Internistin, freie Praxis, Bad Homburg |
| 12:15 - 13:00 Uhr | Medizinische Aspekte auditiver Wahrnehmungsstörungen und deren Auswirkungen auf die Sprachentwicklung | Dr. P. Zorowka, Oberarzt, Klinik für Kommunikationsstörungen, Mainz |
| - MITTAGSPAUSE - | ||
| 14:30 - 15:15 Uhr | Wahrnehmung und Lernen - welche Zusammenhänge bestehen? | Dr. I. Flehmig, Leiterin d.Zentrums für Kindesentwicklung, Hamburg |
| 15:15 - 16:00 Uhr | Der Körper - das Fundament für's Lernen" | E. Hoerz, Ingenieur, Münsingen |
| -PAUSE- | ||
| 16:15 - 17:00 Uhr | Auditive Wahrnehmungsstörung - zentrale Hörstörung" | Dr. med. V. Uttenweiler, Leiter des Phoniatrisch-Pädagaudiologischen Zentrums, Heidelberg |
| 17:00 - 18:00 Uhr | Periphere Hörfähigkeit unauffällig, zentrale Hörfunktion gestört - Zur schwierigen lernsituation von Kindern mit zentralen Störungen der auditiven Sprachwahrnehmung | Dr. Axmann, Leiter der Karl-Kroitz-Schule, Würzburg |
| 20:00 Uhr | Abendprogramm (wird noch bekanntgegeben) |
SONNTAG, 02.06.1996
| 10:00 - 10:45 Uhr | Frostig 1996 | P.A.Simmons, Master Teacher, Vice Principal and Transition Coordinator, Frostig School, Pasadena, USA (Übersetzung von E.Rohde-Köttelwesch) |
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| 10:45 - 11:30 Uhr | Kindergarten und Schule für alle Kinder Reflexionem zu integrativer Schulung, ausgehend von einem Projekt in der Schweiz |
E. Moser.Opitz, Heilpädagogin, Universität Fribourg, Schweiz |
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| 11:30 - 12:15 Uhr | Veränderte Kindheit - sich wandelnde Schulen Zum Problem der Anpassung von Kind(ern) und Unterricht |
Dr. J. Klein, Pädagoge, Projektleiter von "Schulen wandeln sich", Hamburg |
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| - MITTAGSPAUSE - | ||||||||||||||||||||||||
| 13:15 - 14:30 Uhr |
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| 14:30 - 15:30 Uhr | Podiumsdiskussion | |||||||||||||||||||||||
| 15:30 Uhr | Schlusswort | |||||||||||||||||||||||
Workshops:
| Montessori-Heilpädagogik – ein gutes Schul- und Lebenskonzept für wahrnehmungsgestörte Kinder | Lore Anderlik, Montessori-Therapeutin |
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| Wie Eltern helfen können, die Freude am Lernen zu erhalten | Roswitha Defersdorf, betroffene Mutter, Buchautorin |
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| Eine Schule für alle! Das Konzept der Integrativen Schule Frankfurt – Einführung, praktische Beispiele und Gespräch |
Friedrich Fabriz u. Team, Leiter Integrative Schule, Frankfurt | |
| NLP in der Schule – Lehrntypgerechtes Lehren und Lernen | Renate Feuerlein, Kinesiologin | |
| Projekt Heilpädagogische Begleitung in Kindergarten und Realschulen Konkrete Umsetzungsmöglichkeiten und Erfahrungen |
Sibylle Schudel, Judith Baumgärtner, Heilpädagoginnen |
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| Zappelphillip, Muttersöhnchen, Angsthase, Nervensäge, Draufgänger | Ulla Kiesling, Sl-Therapeutin |
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| Berliner Erfahrungen zur Integration von Kindern mit geistiger Behinderung und Kindern mit schwerer Mehrfachbehinderung in der Grundschule | Wolfgang Podlesch, Berliner Institut für Fort- und Weiterbildung |
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| Das sind wir – Eine Klasse für sprachentwicklungsbehinderte Kinder an der Johannes-Vatter-Schule für Hörgeschädigte | Maria Wiesnet et al, Rektorin der Johannes-Vatter-Schule, Friedberg |
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| Entspannter Lernen – motopädagogische Spiele und Fördersequenzen über alle Sinne | Gabi Seidl-Jerschabek, Dipl.-Motologin, Sonderschullehrerin |
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| Lernstandsdiagnose und Lernförderung im elementaren mathematischen Bereich | Reinhard Kutzer | |
| Über Spüren und Bedeutungen aufbauen – Sätze dafür finden | Hans Sonderegger, Sibylle Eicke, Logopäden |
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| Lernmodell für warnehmugsgestörte Kinder | Renate Rogler-Lotz, Martin Fink, Sonderschullehrer |
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| Mathematik begreifen. Die elemtare Rechenoperationen aus sensomotorischer, neurophysiologischer, mathematikdidaktischer Sicht. Ausgewählte Beispiele aus der Integrationspädagogik | Martin Schieder, Sonderschullehrer |
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| Circus, Segelschiff und Bauernhof – Außerschulische Lernprojekte für wahrnemungsgestörte Kinder und Jugendliche | Martin Kliewer, Verband für anthropos. Heilpäd. |
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| Entspannung und Erholung – durch Bewegung und Musik | Prof. Suzanne Naville, Leiterin des Heilpädagog. Seminars, CH-Zürich |
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| A Map for Success: A Transition Curriculum for Students with Learning Disabilities | Patricia A. Simmons, Dr. Kenneth Hermann, Frostig Center, Pasadena, USA (in englischer Sprache) |
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| Ich höre, aber verstehe nichts | Heidi Heldstab, Audiopädagogin und Logopädin |